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《材料成型金屬學》是丁樺一直講授的本科課程。探索研究型教學和構建智慧課堂，是她堅持的教學思路和風格。

丁樺有意識地把科研融入課堂，通過問題式、討論式、合作式及案例分析等方式，讓教學成為研究和探索的過程。

“可能老師昨天做的實驗，今天就拿出來讓我們討論，書上的知識點一下就立體起來了，而且我們也可以更容易地接觸到學科最前沿的知識。”學生周聰說。

丁樺對智慧課堂有深入的思考，認為智慧不僅體現(xiàn)在先進的設備，也包括教學方法和藝術。

1985年從教至今，丁樺深耕教學一線三十余載，厚厚一沓獎狀，是她園丁生涯的縮影。

為了給學生搭建學習和實踐平臺，2015年起，丁樺及團隊每年組織材料成型工藝創(chuàng)意競賽。重載汽車輕質合金輪轂、新型手機殼體、汽車用控制臂、人行天橋都曾是設計主題。

“它最大的特點是綜合性強，用到很多基礎和專業(yè)知識，要考慮成本、預算，兼顧創(chuàng)新性和可行性，還需要結合繪圖、設計、仿真模擬等技術手段，對學生來說是一次難得的專業(yè)實踐訓練。”丁樺介紹說。由于對文獻檢索能力、工程設計能力、溝通合作能力和創(chuàng)新能力都大有助益，比賽的影響力不斷擴大，2019年全省200多個團隊參賽。

“我們參加第一屆競賽時因為對設計和工藝的認知不足，大量時間都耗在了方向已偏的路子上，都快做不下去了。丁老師了解到情況，就每周給我們進行指導，講解比賽細則、指正存在的問題，還教授相關知識，鼓勵我們不要畏難，堅持下去。”材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生趙金凱說。3個月，作品終于完成，趙金凱不但增強了信心，還發(fā)現(xiàn)了對仿真模擬技術的喜愛，工作后將幾頁文字描述的工藝流程建模制成視頻，為公司電氣程序優(yōu)化提供基礎。

同樣受益于專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺的，還有卓越班的學生們。

作為教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃入選專業(yè)之一，2015年，丁樺牽頭組辦了材料成型及控制工程專業(yè)卓越班，強調學生的工程素養(yǎng)培育。

“我們參觀了汽車制造企業(yè)、航空制造企業(yè)、有色金屬加工企業(yè)、研究所等多維度、高層次的實訓地點，知道了材料加工領域的最新發(fā)展和實際應用情況;提前開始畢業(yè)論文工作，讓我們先一步進入實驗室，對文獻閱讀能力、自主思考能力和動手能力有很好的訓練。”2013級卓越班學生張茜回憶說。

“剛接觸專業(yè)課時，覺得比較枯燥，理解不深，也不知道有什么用。當時我們都自稱‘打鐵匠’，不知道以后能干啥。后來丁老師帶我們到生產現(xiàn)場，將實際生產過程與書本知識結合起來，讓我們更加了解這個行業(yè)，也愛上這個行業(yè)。”2012級學生王昭杰說。

從新生入學，到專業(yè)分流，到朋輩教育，再到三級就業(yè)市場建設，丁樺從來未曾缺席。作為業(yè)界知名的學者，她全程給予學生最專業(yè)、權威的培養(yǎng)和指導。

“在東大40多年，我對學校和學生有很深的感情，愿意為他們做一些事。我認為培養(yǎng)好學生就是要滿足他們的求知欲，讓學生滿懷希望而來，最后滿載而歸。學生就是我們的財富，看到學生進步，我們樂在其中。”丁樺說。