4月1日晚，我校人才培養(yǎng)專(zhuān)題會(huì)議于珠海校區(qū)伍舜德學(xué)術(shù)交流中心召開(kāi)。黃達(dá)人老校長(zhǎng)結(jié)合與各大學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)者的訪(fǎng)談交流，作了關(guān)于人才培養(yǎng)的專(zhuān)題報(bào)告。學(xué)校全體校領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)助理，各二級(jí)黨委（黨總支）、黨工委，校機(jī)關(guān)各部、處、室，各學(xué)院、直屬系，各直屬單位，各附屬醫(yī)院（單位），后勤集團(tuán)，產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，各有關(guān)科研單位的正職負(fù)責(zé)人出席會(huì)議。

        黃達(dá)人指出，大學(xué)的根本是人才培養(yǎng)，本質(zhì)在于平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；教學(xué)改革是教育綜合改革的深水區(qū)，既要觸動(dòng)靈魂又要觸動(dòng)利益，教學(xué)改革依然是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)；教學(xué)改革需要關(guān)注人才培養(yǎng)的全過(guò)程；而學(xué)校的不同層面在教學(xué)改革上側(cè)重面各不同。黃達(dá)人認(rèn)為，教學(xué)改革之所以如此艱難，有三方面的原因：一是源自教育行政主管部門(mén)的管理思維。教育行政主管部門(mén)對(duì)于大學(xué)的管理方式很多時(shí)候是工程化、項(xiàng)目化、碎片化、數(shù)量化的。二是由于大學(xué)管理者的自我定位。大學(xué)的治理模式有多樣性，不同的治理模式，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只要看是否適合學(xué)校在特定歷史背景下的發(fā)展需要。三是教學(xué)改革其實(shí)是教師的自我革命。在教學(xué)改革方面，要注重人才培養(yǎng)的全過(guò)程，明確人才培養(yǎng)定位是大學(xué)教學(xué)改革的邏輯起點(diǎn)，把課程體系建設(shè)作為人才培養(yǎng)工作的重要抓手，重視教學(xué)保障體系的建立。黃達(dá)人表示，教學(xué)改革有宏觀(guān)、中觀(guān)、微觀(guān)三個(gè)層面，分別對(duì)應(yīng)著學(xué)校校長(zhǎng)、院長(zhǎng)和教師三個(gè)層面。面對(duì)人才培養(yǎng)的問(wèn)題，校長(zhǎng)要有理念，既要尊重歷史，也要有所發(fā)展；推動(dòng)教學(xué)改革的關(guān)鍵在于院長(zhǎng)，重視教學(xué)，特別是課程改革，需要學(xué)院的重視而且是學(xué)院院長(zhǎng)要?jiǎng)悠饋?lái)；課程改革的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度；需要營(yíng)造良好的行政文化氛圍，一個(gè)好的行政文化甚至決定了大學(xué)的學(xué)術(shù)文化和整個(gè)文化氛圍。


        聽(tīng)完匯報(bào)，會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。校黨委書(shū)記鄭德濤表示，羅俊作為新校長(zhǎng)，多次邀請(qǐng)老校長(zhǎng)作報(bào)告；黃達(dá)人老校長(zhǎng)精心準(zhǔn)備、多易其稿，是對(duì)新校長(zhǎng)的鼎力支持。在工作中，大家要學(xué)習(xí)新、老校長(zhǎng)這種相互信任與支持的精神，共同為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

        羅俊校長(zhǎng)感謝黃達(dá)人老校長(zhǎng)的精彩講座和為學(xué)校發(fā)展的辛勞付出，并深感老校長(zhǎng)對(duì)自己的期待和支持。羅俊表示，老校長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容豐富，講得非常到位、深刻。本來(lái)準(zhǔn)備好的報(bào)告不需再多講，希望大家會(huì)后能認(rèn)真領(lǐng)悟、理解老校長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容，結(jié)合各自工作做進(jìn)一步的思考，把工作做好。羅俊希望，大家要共同努力，在比較快的時(shí)間內(nèi)縮小與“第一方陣”的差距。